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　　想象一下，在不久的未來，如果現(xiàn)實世界中的大部分都像游戲一般運作，那將會是一個我們更樂在其中的世界嗎？
　　在游戲玩家的眼里，現(xiàn)實世界無法像虛擬空間一樣，能讓人輕松地享受到精心設計的快樂、驚險刺激的挑戰(zhàn)以及強大的交互式人際關系。在他們看來，和游戲相比，現(xiàn)實破碎了。在2008年春天的游戲開發(fā)者大會（GDC）上，著名未來學家簡·麥戈尼格爾（Jane McGonigal）如是說：“現(xiàn)實已經(jīng)破碎，而我們需要創(chuàng)造游戲來修復它。”
　　麥戈尼格爾認為，游戲化可以重塑人類潛在的未來。它是應對當前最迫切的共同問題的一種潛在解決方案，人們可以借助游戲的力量，讓生活變得像游戲一樣精彩。
學習，何嘗不是如此？

游戲化的洞察
　　在娛樂軟件協(xié)會（Entertainment Software Association）的年度游戲玩家研究報告中，有這樣一些重要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
·97%的青少年玩電腦和視頻游戲
·超過40%的游戲玩家是女性，并且增長迅速
·18歲及以上的玩家有82%
·50歲及以上的玩家超過25%
·玩家的平均年齡是35歲，且大都已有12年的游戲經(jīng)驗
·大多數(shù)玩家希望以后能繼續(xù)玩游戲
　　這些數(shù)字已表明，游戲化正逐漸成為風尚。目前，在美國、英國、韓國、日本、德國、法國等游戲國度，包括電腦、手機等系統(tǒng)上的數(shù)字游戲正發(fā)展成一門最具前景的產(chǎn)業(yè)之一。玩家們正把認知努力、情感能量、團隊協(xié)作慷慨地從現(xiàn)實世界轉(zhuǎn)投于游戲世界，以創(chuàng)造一座龐大的虛擬知識倉庫。從游戲化在各大洲的發(fā)展趨勢看，新興國家與老牌的游戲國度之間的差距也越來越小，正如游戲記者羅布·費伊（Rob Fahey）的名言：“現(xiàn)實，避無所避，很快，人人都會變成游戲玩家。”
　　上述有價值的信息數(shù)據(jù)還揭示，它們將有助于推動一種新型的培訓交付模式：面向成人的游戲化學習。

游戲化學習的力量
　　用游戲中學到的經(jīng)驗來改造自我，這是“游戲化”在學習中的力量的最好體現(xiàn)。
　　正如美國布魯姆斯堡大學教授、游戲化學習專家卡爾·卡普（Karl Kapp）指出的那樣，通過角色扮演，游戲化元素已深深地扎根于企業(yè)培訓項目中，大大增強了基于問題的學習、交互式學習的效力。“更令人吃驚的是，如今尚無增長勢頭減緩的跡象。”
　　其實，游戲世界遠比我們想象的要精彩。在未了解它之前，人們常視游戲為“猛獸”“毒品”，而麥戈尼格爾認為，“我們真正害怕的不是游戲，而是游戲結(jié)束、現(xiàn)實開始后迷失方向。”玩家（學員）需要的，不是游戲本身，而是在游戲式學習項目設計者所營造的虛擬世界中，修復自己、挑戰(zhàn)自己、改變行為，獲得力量。
　　專家指出，在游戲中，玩家渴望探索、學習和改進，會自愿選擇艱苦的任務，真誠地看重自己努力得來的成果。如果游戲的目標真正具有吸引力，又足以激勵人心，玩家會在相當長的時間里發(fā)揮創(chuàng)造力，滿懷熱情地不斷挑戰(zhàn)游戲中的重重障礙。他們會一直玩下去，直到將自己的能力完全榨干，或者直到通關。因為對沉浸于游戲式學習場景中的玩家來說，玩一輪精彩的游戲絕非無關緊要。
　　“可能有人會說，因為游戲場景是虛構(gòu)的，所以，游戲本身就是不真實的。”專門研究培訓游戲和情景模擬的肯·瓊斯（Ken Jones）提醒道。游戲玩家也可能會問：“我們?yōu)槭裁捶且褧r間浪費在這些游戲和情境模擬上呢？為什么不在現(xiàn)實世界中多做些事呢？”最簡單的答案就是：重要的是行為，而行為都是真實的。玩家不是在演戲，他們會嘗試弄清楚學習任務的進展以及如何進行更高效的團隊協(xié)作。經(jīng)歷這樣的游戲，他們很快就能夠證實自己的真實力量——選擇、挑戰(zhàn)、交互與情感。
　　事實上，在游戲化學習中，設計者還可以為玩家提供挑戰(zhàn)性更強的使命和量身定制的學習任務。這些任務既能由單人獨立完成，也可以多人一起完成。
　　“在那里，游戲和情景模擬是沒有指導者的競賽，其作用就是給玩家足夠的權(quán)力，允許他們犯錯誤。”瓊斯說。并且，參與者判斷失誤或“出了錯”，并不能表明整個游戲的失敗。因為他們從情景模擬體驗中學到了實實在在的經(jīng)驗，富有成功的快感，能自信地在現(xiàn)實工作中繼續(xù)接受挑戰(zhàn)，展示他們對組織乃至周圍世界的影響力。

游戲化：未來學習之路
　　那些已經(jīng)或正要開展游戲式學習的組織，它們似乎都抓住了一個關鍵趨勢：游戲化，可能是基于人才發(fā)展策略的未來學習的必由之路。
　　“這是未來的一件大事。”首席游戲變革師布賴恩·奧斯?。˙ryan Austin）表示，這些組織還無一例外地發(fā)現(xiàn)，游戲化學習比傳統(tǒng)的培訓更能幫助它們在未來發(fā)揮學習的效力，尤其表現(xiàn)在以下四個方面。
1.真實的體驗與學習欲望。精心構(gòu)思的游戲化學習將為學員帶來比傳統(tǒng)的e-Learning更多真實的模擬實踐體驗。學員寧愿花90%的時間去玩游戲，也不愿按部就班地先閱讀屏幕，然后點擊“下一步”。
2.驚人的課程完成率。在過去的兩年里，歐洲的一位游戲式學習課程開發(fā)者就訓練了三萬多名學員。分析報告顯示，超過90%的游戲化學習者能夠高效地完成所有課程，這一比例數(shù)倍于傳統(tǒng)的e-Learning學習。
3.增強相關技能的有效力。游戲化學習將會為那些有著技能學習需求、新行為內(nèi)化需求的學員，提供一個安全、逼真的現(xiàn)實世界場景，能讓他們長時間地練習如何增強技能，獲得個性化的不同反饋。
4.讓未來學習有更好的口碑。一個偉大的學習計劃之所以偉大，是因為它能為學員帶來美好的感知效果，眾人皆愛。游戲化學習對員工發(fā)展計劃的未來助益，莫過于此。
　　“所以，假如你能為員工提供游戲式的學習課程，他們會欣然接受，并樂在其中。”奧斯汀說，即使難以準確評估玩家學到的精湛技能會保留多久，其他諸多證據(jù)也足以表明，游戲化學習將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的培訓，為學習者創(chuàng)造驚人的績效表現(xiàn)。
　　對于學習的游戲化，卡普更為樂觀。“在用戶界面、商業(yè)軟件甚至在私人汽車里，未來都會出現(xiàn)更多的游戲元素。”因為隨著視頻游戲的增加，游戲化產(chǎn)業(yè)本身也正以驚人的速度在增長。
　　卡普還預測，未來十年，在超過50%的組織中，管理革新與人才培訓必將走向游戲化。游戲化學習的整體市場規(guī)模也將增至16億美元，高于2011年的1億美元。“學習的游戲化，意義之所以重大，是因為傳統(tǒng)的培訓方法已經(jīng)失寵，曾經(jīng)最引人入勝的e-Learning模式也開始變得乏味、無聊，尤其是那些伴隨視頻游戲長大的人群。”
　　“學習者的時間和精力是有限的，企業(yè)的學習專業(yè)人士必須專注于提供一個有吸引力的、面向目標的、能破解培訓困境的學習方案。”專家們建議，一個精心設計的游戲，會在人類心靈深處的某些地方引起共鳴，而能否忘掉對游戲的偏見，讓學習者擁有改變自我和真實世界的潛力，只在一念之間。